眼神對視是除語言和文字最重要的溝通方式。
對一個孩子而言，良好的眼神對視不僅可以幫助孩子提高社交能力、發(fā)展心理感受、更能幫助孩子學(xué)習(xí)語言、發(fā)展自身，為融入社會和群體，打下基礎(chǔ)。
在幫助孩子進(jìn)行“有效的”眼神對視前，我們需要明確以下三點。
眼神訓(xùn)練的目的
眼神訓(xùn)練的目的，是要孩子們學(xué)會使用眼神并理解眼神溝通可以幫助他們獲取如下技能：
1. 了解他人是否有在聽我說話；
2. 了解他人是否明白我在說什么；
3. 讓他人了解，我對他/她說的話很感興趣；
4. 讓他人了解我可能說完了，他們可以說了；
5. 讓他人知道我喜歡他們；
6. 讓他人知道我生氣了；
7. 說服他人；
8. 尋求幫助/或者引起他人注意。
孩子為什么不愿意與他人對視
不舒服！
平日里那些看似隨意的目光相接對孩子來說卻是過度的刺激，眼神的“不可承受之重”會讓他們感到無所適從。
眼神接觸不能強(qiáng)求。
如果家長一味的追求 “眼神接觸” ，強(qiáng)行讓孩子“看著我的眼睛，看著我的眼睛”，可能會因此加重孩子對眼神交流的恐懼和焦慮。
即使孩子在“威逼利誘”下，真的順從地進(jìn)行了眼神對視，他們學(xué)到的也只是看眼睛的這個行為， 而不將眼神交流作為了解他人的溝通和社交工具。
如何進(jìn)行眼神訓(xùn)練
對于有較強(qiáng)語言理解能力的孤獨癥兒童，我們可以向其解釋眼神溝通作為社交工具的重要意義。
對于年幼或者語言理解能力有限的孤獨癥兒童，在制定干預(yù)計劃時，要盡量采用需要孩子進(jìn)行目光對視的活動和指令：
1.與孩子面對面地坐在小椅子上。準(zhǔn)備一些該孩子非常喜歡的獎勵物品。
2.在每五秒（或十秒）的單元中，叫孩子的名字并說“看著我”。只要孩子剛剛看到你的眼睛，立即說“看得很好”，同時給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
3.如果孩子兩次對指令沒有反應(yīng)，可停頓五秒鐘，如扭頭旁顧。然后再給指令。
4.如果孩子一再沒有反應(yīng)，就要給以輔助?？梢栽谡f“看著我”的同時舉著一小塊糖，慢慢移到你與孩子眼睛的中間。只要孩子的目光隨著糖塊轉(zhuǎn)移而看到你的眼睛，就給予獎勵。如果這時孩子還不看你的話，也可采取用手輕輕地把孩子的臉抬起來看老師的方法給以輔助。
5.在孩子能連續(xù)十次左右按指令看你后，要慢慢地減少輔助。比如逐漸地將糖塊藏在手中，或延遲給輔助的時機(jī)，或只獎勵沒有輔助的眼光接觸等。
6.為了增加眼光接觸的時間長度，逐漸增加從孩子開始看你到給獎勵的時候長度。
7.可在做上述訓(xùn)練的同時慢慢地增加自己與孩子的距離。同時，可以將這種方法擴(kuò)大到其他各種場合，在玩的過程中教孩子增加目光接觸。
在具體的練習(xí)中家長要根據(jù)孩子自身的情況，選擇適當(dāng)?shù)妮o助方式和強(qiáng)化物，開始時可以給予孩子多一點輔助和獎勵，隨著孩子的提升，逐漸撤除輔助，增加獎勵的難度。
同時，家長們要注意把訓(xùn)練融入到現(xiàn)實生活中去，讓目光對視在生活情境中自然的發(fā)生。
例如，跟孩子逛超市的時候，可以選擇一個孩子喜歡的零食，放在你的眼前，如果孩子也看著你，就把零食給孩子，并鼓勵孩子“看媽媽了，真棒！”
在家里，孩子尋找他喜歡的玩具，這時拿出玩具，并告訴孩子：“小汽車在媽媽這兒”，如果孩子看向你，就把小汽車給他，并鼓勵孩子“看媽媽了，真棒！”
......
想要掌握一項技能，最重要的就是不斷重復(fù)。
家長在生活中需要尋找各種各樣的機(jī)會引導(dǎo)去練習(xí)對視時，一定要讓孩子明白的彼此眼神對視背后的意義和交流信息，只有這樣，才是有效的眼神對視，才會對孩子的溝通打好基礎(chǔ)。
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