不久前，《中國保健雜志》發(fā)布了一組關(guān)于兒童發(fā)育的數(shù)據(jù)報(bào)告，其中指出中國新生兒群體當(dāng)中出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的概率大概為4%-6%。《成都日?qǐng)?bào)》2019年的一份數(shù)據(jù)調(diào)查中亦顯示，在2-3.5歲的兒童當(dāng)中，語言發(fā)育遲緩出現(xiàn)的概率大約為13.5%-17.5%，4-7歲兒童中仍有7.4%-9.4%存在語言發(fā)育遲緩情況。

在中國，任何一個(gè)小小百分比的背后都隱藏著一個(gè)龐大的群體，兒童發(fā)育遲緩正成為困擾無數(shù)家長的問題。但在我看來，有問題不可怕，可怕的是沒發(fā)現(xiàn)，或者發(fā)現(xiàn)了卻毫無行動(dòng)。

對(duì)孩子成長發(fā)育來說，時(shí)間是最寶貴的，“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)”才是解決兒童發(fā)育遲緩最重要的原則。一般情況下，及時(shí)發(fā)現(xiàn)且發(fā)育遲緩程度較輕的孩子，在接受3-6個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練后都能取得不錯(cuò)的效果。

最近，我就和康語永榮校區(qū)的老師們一起記錄了諾諾從2月入校到如今的全部成長變化。接下來，就讓我們一起通過老師的檔案記錄見證她的飛躍進(jìn)步吧~

根據(jù)康語永榮校區(qū)的鄭校長介紹，諾諾在一周歲零九個(gè)月的時(shí)候在醫(yī)院檢查出發(fā)育遲緩，此后被帶回家中繼續(xù)玩電子產(chǎn)品游戲，能力絲毫沒有進(jìn)步。直到今年1月，諾諾兩周歲零三個(gè)月，她的父母才到校區(qū)排隊(duì)報(bào)名。

諾諾初次入校的評(píng)估結(jié)果顯示：

1.呼名無反應(yīng)，無眼神對(duì)視，指令差，無規(guī)則意識(shí)；

2.認(rèn)知差，不配合評(píng)估；

3.精細(xì)弱，只喜歡玩釣魚玩具；

4.坐不住，喜歡自己搬椅子爬高拿東西，不滿足就躺地板哭鬧；

5.言語方面，只會(huì)無意識(shí)說“爸爸、謝謝”，其他不會(huì)說；

6.自理能力弱，不會(huì)脫襪子，會(huì)自己上下樓，會(huì)雙腳離地跳。

評(píng)估結(jié)果：大運(yùn)動(dòng)27，精細(xì)16.5，適應(yīng)16.5，語言7，社會(huì)12，全量表分15.8，發(fā)育商58，智能水平：輕度低下。

建議課程：啟智2節(jié)+感統(tǒng)1節(jié)

諾諾在2月正式入校后，老師首先培養(yǎng)的就是她的安坐意識(shí)，慢慢建立起彼此的信任感和配合度。

10分鐘、15分鐘、20分鐘……剛開始完全坐不住的諾諾在一個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練后，已經(jīng)能夠情緒穩(wěn)定地安坐30分鐘，同時(shí)她的等待能力也有了顯著提升，更具規(guī)則意識(shí)和等待意識(shí)，能夠配合老師完成兩節(jié)課的課題內(nèi)容。

安坐是能夠訓(xùn)練的前提，接受指令則是開始訓(xùn)練的必要條件。諾諾在初評(píng)中指令意識(shí)十分薄弱，所以剛開始，啟智課林老師培養(yǎng)的就是她的前備技能——一步指令。

這個(gè)過程中由于諾諾身形比較嬌小，如果只坐在椅子上就踩不到地面，所以實(shí)行一步指令的時(shí)候，林老師會(huì)要求諾諾站起來以更好完成。

入學(xué)一個(gè)月后，諾諾就掌握了3個(gè)大動(dòng)作指令和2個(gè)動(dòng)作模仿，并且能夠和老師及爸爸媽媽進(jìn)行簡單的互動(dòng)。接下來，林老師開始教她一些簡單的概念，包括對(duì)常見水果、動(dòng)物、生活用品、蔬菜等的詞匯理解。

在詞匯理解的過程中，諾諾專注力很差，幾分鐘就會(huì)走神，所以通常林老師在正式教學(xué)前會(huì)先讓她熟悉一下。

諾諾的詞匯理解能力比較強(qiáng)，經(jīng)過一個(gè)月的訓(xùn)練就已經(jīng)能夠說出生活中常見的水果、動(dòng)物的名稱，預(yù)計(jì)三個(gè)月后，可以掌握常見物五大類的名稱。

林老師說，現(xiàn)在諾諾的能力水平已經(jīng)進(jìn)入第二階段，開始有了大量仿說，在原有的“爸爸、謝謝”的基礎(chǔ)上還能夠說出“媽媽、奶奶、哥哥、拜拜、不要、好”等常見詞組，以及唱數(shù)1-10，只是發(fā)音還不夠清晰。

諾諾的感統(tǒng)課由齊老師負(fù)責(zé)。剛?cè)胄５臅r(shí)候，諾諾的觸覺敏感問題比較嚴(yán)重，對(duì)按摩項(xiàng)目也很排斥，大龍球一放到她的背上就開始哭叫。后來齊老師放慢訓(xùn)練進(jìn)度，經(jīng)過一個(gè)月的試探接觸后，諾諾才開始接受按摩項(xiàng)目。

除此之外，齊老師還著重通過抱球蹲起、推滾筒走、舉籃球、雙手提沙袋桶等項(xiàng)目提升諾諾的肌力、耐力和專注力。

將近兩個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練，諾諾取得了有目共睹的進(jìn)步，她的爸爸媽媽甚至一度自責(zé)后悔自己沒有早些把孩子送到校區(qū)。

所幸雖遲但還算及時(shí)，諾諾的年齡比較小，現(xiàn)在接受專業(yè)的干預(yù)能夠獲得比較快的進(jìn)步，有希望趕上普齡兒童的成長進(jìn)度！