孩子在幼兒園能不能適應(yīng)、有沒有交到新朋友、會(huì)不會(huì)被人欺負(fù)...

孩子的社交一直是家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問題。

良好的社交技能不僅可以讓孩子享受更好的同伴關(guān)系，對(duì)孩子未來的發(fā)展更有著深遠(yuǎn)的意義。

那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的社交技能呢？其中很重要的一個(gè)手段就是社交故事。

一、社交故事的定義

社交故事是卡羅爾·格雷（Carol Gray）于1991年設(shè)計(jì)的一個(gè)概念，旨在提高孩子的社交技能。

社交故事通過文字的形式來描述情景，示范恰當(dāng)?shù)纳缃换?dòng)。這個(gè)所描述的場(chǎng)景中包含了社交提示、他人的觀點(diǎn)/角度，以及建議的恰當(dāng)回應(yīng)。

二、社交故事的作用

1、幫助孩子理解社會(huì)常規(guī)

比如說孩子知道過馬路要看紅燈，但是他往往會(huì)因?yàn)榈燃t綠燈產(chǎn)生煩躁的情緒。

2.幫助孩子理解會(huì)發(fā)生什么，對(duì)未來的預(yù)期是什么，他們應(yīng)有的行為是什么

比如說對(duì)常規(guī)改變比較敏感的小朋友，家長(zhǎng)帶他去新的餐館就餐或者是改變新的路線回家，他們同樣也會(huì)產(chǎn)生情緒問題。此時(shí)我們就可以利用社交故事幫助孩子提前預(yù)知將要發(fā)生的行為，降低焦慮的行為。

3.當(dāng)孩子沒紀(jì)律，或?qū)ι缃惶崾緵]有反應(yīng)的時(shí)候，社交故事可以進(jìn)行幫助

4.用來減少正在發(fā)生的行為問題

三、如何撰寫社交故事

每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，每個(gè)個(gè)體之間的差異也是不一樣的，所以每個(gè)孩子所適合的社交故事自然也是不同的。

第一步：找出你的孩子有困難的情景

家長(zhǎng)們可以想一想，平時(shí)你孩子都遇到哪些有困難的場(chǎng)景呢？當(dāng)你進(jìn)行思考的時(shí)候，就可以開始構(gòu)思一些社交故事來幫助孩子理解以及應(yīng)對(duì)這些場(chǎng)景。

比如帶孩子去超市看到小汽車，孩子很想要但你不給買，因?yàn)榧依镆呀?jīng)有很多小汽車了，這個(gè)時(shí)候孩子就開始發(fā)脾氣了；

比如孩子一察覺是去理發(fā)店的那個(gè)方向，他立馬就不肯繼續(xù)往前走了。

第二步：用社交故事的特定句式來寫

撰寫社交故事時(shí)，我們通常是以第一人稱——“我”來進(jìn)行。

同時(shí)社交故事也是有特定的句式的，一般包含以下幾種句式：

1.描述性的句子，即描述場(chǎng)景是什么，以及他們?yōu)楹我@樣做。

2.描述觀點(diǎn)/角度的句子，即描述這個(gè)場(chǎng)景中其他人在想什么，讓孩子了解他人對(duì)這件事情的看法。

3.指導(dǎo)性的句子，即以積極正面的詞匯，告訴孩子他們應(yīng)該做什么，通常從“我可以嘗試”“我會(huì)試著”“我會(huì)”開始。

舉個(gè)例子：

我有時(shí)候會(huì)跟爸爸媽媽去超市買菜。

首先，我們要去推一輛購(gòu)物車。

我們會(huì)把所需的食物放到購(gòu)物車內(nèi)。

如果我想要拿什么東西，我必須先問爸爸媽媽。

如果我表現(xiàn)得好，爸爸媽媽就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我一個(gè)禮物。

第三步：根據(jù)需要，用溝通符號(hào)和視覺支持來編輯故事

假如孩子不認(rèn)識(shí)字，沒有閱讀能力，這時(shí)候爸爸媽媽就需要利用一些圖片或者是溝通符號(hào)等視覺支持來幫助孩子理解。

第四步：給孩子讀故事（不停重復(fù)）

通過不停重復(fù)地給孩子讀故事，來達(dá)到提醒孩子的目的（讀故事的時(shí)間：在這個(gè)場(chǎng)景發(fā)生之前，以及這個(gè)場(chǎng)景正在發(fā)生的時(shí)候）。

如何撰寫社交故事，各位家長(zhǎng)都學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在就開始練習(xí)起來吧！