家長們是否在為孩子在家不配合而煩惱呢？今天我將會(huì)從掌握2個(gè)方法和運(yùn)營7個(gè)計(jì)劃的教學(xué)策略來幫助到大家，教會(huì)各位家長居家教學(xué)究竟該如何提升孩子的配合度。
學(xué)會(huì)方法
學(xué)會(huì)什么方法呢？是教學(xué)前置安排的策略。
1.環(huán)境計(jì)劃
安靜、適合教學(xué)的場(chǎng)所；居家環(huán)境排查，哪個(gè)區(qū)域或位置最合適？
好的環(huán)境才可以創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)，一個(gè)安靜、沒有干擾的學(xué)習(xí)場(chǎng)所是家長居家教學(xué)的必備，家長們可以對(duì)自己的居家環(huán)境來進(jìn)行排查，看看自己家那個(gè)區(qū)域或者是位置是最適合和孩子一起學(xué)習(xí)的。比如臥室，比如客廳?？偠灾?，只要是符合安靜、簡潔又沒有干擾的條件就可以啦。
2.人員計(jì)劃
熟悉、關(guān)系親密的家庭成員；家庭成員角色分配，誰最適合于孩子教學(xué)？
在家庭成員中，我們要做好角色的分工，主要帶養(yǎng)人是誰？負(fù)責(zé)教學(xué)的是誰？輔助教學(xué)的又可以怎么樣安排？比如說媽媽比較適合教孩子，爸爸比較適合輔助教孩子。
3.教具計(jì)劃
與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的用品；居家用品歸類，哪些東西適合當(dāng)孩子的教具？
我們可以嘗試給居家用品來進(jìn)行分類。怎么分呢？我們可以根據(jù)孩子目前正在學(xué)習(xí)什么，然后去找尋和孩子學(xué)習(xí)相匹配的物品。我們可以通過物品的功能或者是用途來進(jìn)行分配。如果孩子目前正在學(xué)習(xí)的是大量詞匯的積累，比如說名詞，那么生活中常見的物品就比較適合了（杯子、筷子等）。
用對(duì)方法
1.學(xué)習(xí)計(jì)劃
制定適合孩子的教學(xué)目標(biāo)
即孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是不是符合孩子的能力發(fā)展需求，按照從簡單到難的順序逐步去遞增。為什么難度大的課題在初期是不適合的呢？因?yàn)楹⒆訒?huì)出現(xiàn)兩種情況，要么就是不做，要么就是家長在幫忙做，這樣的教學(xué)則毫無意義。
2.強(qiáng)化計(jì)劃
幫助孩子提升學(xué)的能動(dòng)性行為
我們可以先對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)物品的篩選，合理的運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)才可以讓教學(xué)事半功倍。合理是什么意思呢？即準(zhǔn)備的獎(jiǎng)勵(lì)物品是孩子喜歡的，也是能夠在教學(xué)當(dāng)中起到增加孩子正確反應(yīng)的行為。如果孩子喜歡的物品，但是在用作教學(xué)的過程當(dāng)中，并沒有來提升他有效的教學(xué)，那么這就不是一個(gè)好的獎(jiǎng)勵(lì)物。
3.輔助計(jì)劃
幫助孩子在遇到困難時(shí)也能完成
提升孩子的自信心，孩子就不會(huì)逃避學(xué)習(xí)。
輔助都有哪些方式？
身體輔助：通過接觸兒童的身體以幫助他完成正確反應(yīng)，包括全軀體輔助和部分軀體輔助。
姿勢(shì)輔助：用手勢(shì)、頭部等動(dòng)作或面部表情幫助孩子做出正確的反應(yīng)。在教師向孩子發(fā)指令后，如果孩子不能即刻做出正確的反應(yīng)，根據(jù)兒童能力，適時(shí)做出輔助，可以用手指點(diǎn)目標(biāo)，提示孩子應(yīng)該做什么。
方位輔助：將刺激物（需要孩子注意的物品）放在孩子容易給出正確反應(yīng)的位置上。
語言輔助： 用語言補(bǔ)充/描述指令示意出孩子們應(yīng)有的正確反應(yīng)，在語言刺激中給出（全部或部分）正確答案。
視覺輔助：用圖片或?qū)嵨锏葘?duì)孩子們進(jìn)行提示。在訓(xùn)練時(shí)可以使用與指令中的活動(dòng)相關(guān)的物品或圖片作為提示物。
4.獨(dú)立計(jì)劃
嘗試讓孩子自己完成學(xué)習(xí)內(nèi)容
隨著孩子能力的提升，輔助就要慢慢撤消。
